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2023万寿路学区家校社共育集锦（三十四）

万寿路学区教师同心圆

读书会活动（四）

让思考引领我们

为积极推动万寿路学区内健全学校家庭社会密切协同的育人机制。提高教师在教学、育人、家校合作指导方面的知识储备和技能提升，学区“同心圆读书会”——做成长型教师导师项目，开展了教师家校协同育人能力培训。

5月12日下午，老师们在读书会第四课中继续学习和交流，讨论有效纪律教育的沟通策略、帮助儿童理解并接受限制等问题。

第四课结束后刘倩老师这样谈自己的学习收获：

立身以立学为先，立学以读书为本。作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，更离不开书籍的滋养。在本次读书会上，老师们大量的案例分享与分析，让我对纪律教育的具体沟通策略有了更深入的了解。

我们倡导用“印证式倾听”来与儿童进行交流，让儿童知道我们是在乎他们的感受与需求的。但是，印证式倾听是一种有效的交流方式，并不是重复或反复确定，当别人表达清晰，彼此的信息已经采集到，事情已经说清楚的时候，就不必一直重复。

要恰当地运用“我的信息”来表达自己的期望。“我的信息”包含：我的感受、为什么我有这个感受、让儿童提出不让我有这个感受的办法。但是这一切的前提在于儿童是否在意你，只有当儿童在在意你的时候才能奏效。

相关后果法可以用儿童想干却不能干的事来教育儿童。对于表现欲特别强的孩子，我们既要给他机会让他展示，并且让他充分准备，不要浪费机会。又要告诉他在不该展示的时候就不能展示，让他知道什么时间应该做什么，不该做什么。

规则的制定是要成人与儿童都认可的，立了规矩要有一致性，不能变来变去，要给儿童特别明确的规则，比如什么时间，可以做几次。当儿童做正确的时候，我们一定要给他关注和表扬。在规则使用一段时间以后，如果儿童已经养成了好的习惯，再适量增加规则内容，加大范围。要注意的是，在制定规则以后，我们也要教给儿童方法，如何来解决问题，怎样做就能避免犯错。

教师在与儿童交流的时候，最好不要单独与儿童建立太多的情感联系，如果在建立单独的情感联系之后，再对儿童提更多的要求的话，会更加伤害儿童的情感。教师只能通过提出一定的要求来满足儿童一定程度的愿望，不要过分表扬，也不能过度满足，有时要通过了解学生家庭，与家长联手的方式处理问题。

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